lunes, 31 de enero de 2011

Una colaboración de Javier Fernandez de 1º ESO B: Las mascotas y la responsabilidad de tenerlas.

Los animales de compañía han estado con el ser humano desde hace mucho tiempo, ya que los descubrimientos más antiguos sobre la domesticación de animales datan de hace unos 120.000 años. Vamos a hablar de tres tipos de animales:
-Los perros: los mejores amigos del ser humano.
-Los gatos: otros animales muy conocidos y apreciados.
-Otras mascotas: aves, reptiles y anfibios.

LOS PERROS:También conocidos como los cánidos, descienden del lobo, y empezaron  a cambiar hacia el perro que hoy conocemos hace unos 300.000 años.

EL PERRO, UN ANIMAL POLIVALENTE

Como dijimos al principio, el ser humano empezó a domesticar animales  desde hace más de 100.000 años. Y los primeros animales que  el ser humano domesticó fueron  los que hoy llamamos  animales  de granja(caballos, ovejas…) y los perros.
Hoy en día, los perros se utilizan para muchas cosas:
Para la caza, de vigilancia, en algunos empleos (perros guía, policía, de rescate…)
Pero siempre han sido unos excelentes compañeros de juegos y unos  buenísimos amigos.
En algunos casos, como el del beagle,la raza se utilizó durante años para la caza pero ahora son, sobre todo, perros de compañía.

LOS  GATOS: al igual que a los perros, tienen otro nombre. En este caso, su nombre es el de félidos. Como mucha gente sabe, los félidos son unos excelentes cazadores. Fueron domesticados hace unos 10.000 años y ahora son unas apreciadísimas mascotas.                                                                

EL GATO: DE CAZADOR A MASCOTA

Antes de que fueran domesticados, los gatos dependían completamente de sí mismos, y por eso desarrollaron unos sentidos muy agudos para acabar con sus presas rápida y efectivamente.
Después, cuando el gato fue domesticado y el ser humano empezó a cuidarlo, algunos de esos sentidos se debilitaron, ya que no dependían tanto de sí mismos. Y así aparecieron razas como el azul ruso y el siamés, que son unas de las más apropiadas como mascotas.El gato siempre ha sido un gran cazador
                          
OTRAS MASCOTAS

Aunque los perros y los gatos son mucho más apreciados como mascotas, tampoco hay que olvidar a las aves, los reptiles y los anfibios.

AVES, REPTILES Y ANFIBIOS

Aunque no sean las mascotas más conocidas, las aves, los reptiles y los anfibios tienen una popularidad que crece cada vez más. En cuanto a las aves, se han usado durante muchos siglos para aprovechar su carne y sus huevos. Pero ahora se utilizan mucho como animales de compañía (loros, periquitos, canarios…)y mucha gente les tiene muchísimo aprecio. Y ahora hablando sobre los reptiles y anfibios, ¿os habéis imaginado cómo sería vuestra vida si en vez de tener un perro o un gato tuvierais, por ejemplo, un lagarto? pues mucha gente ya tiene mascotas como tortugas, lagartijas o  serpientes. Pero este tipo de mascotas tienen un grave problema: el tráfico ilegal de animales. Por eso, si decidís compraros alguna de estas mascotas, comprobad que el sitio de donde vienen está asegurado para la cría y para la vida de estos animales.

LOS NIÑOS Y LAS MASCOTAS

A veces, la situación de tener una mascota cambia mucho si el animal llega a una casa donde hay niños. Nunca debemos decidir tener una mascota porque “hace gracia”, sino que tenemos que pensárnoslo un poco:
¿podré mantener mi relación con el animal durante los diez o más años que él viva?
¿tenemos justo todo lo que el animal necesita en casa?
¿tener un animal se ajusta a nuestro horario y a nuestras actividades?

En primer lugar, debemos decidir qué raza de animal se adapta más a nuestras necesidades:
En el caso de los perros las razas más apropiadas para un hogar pequeño son razas como los Terrier, los Cocker, el Maltés o el Beagle.
En los gatos, como ya dije en su capítulo, las razas más apropiadas como mascotas son el azul ruso, el siamés, etc.
En el caso de que tengamos otro tipo de mascota, todas son válidas, ya que suelen tener un tamaño pequeño y  buen carácter.

En cualquier caso, tener una mascota, siempre es una enorme responsabilidad y tenemos que estar seguros al cien por cien de que queremos y podemos tener una mascota. Y en caso de que la tengamos, tenemos que procurar siempre darle todo el cariño y los cuidados que necesita.!!!!!

lunes, 24 de enero de 2011

Una propuesta de Javier Rey de 1º ESO B: Memorias de Idhún de Laura Gallego

 

Este fantástico relato narra la historia de un mundo alternativo donde existen los dragones, los duendes, los orcos, los sheks (serpientes voladoras) y demás criaturas creadas por los siete dioses (seis buenos y uno malvado que se esconde de estos últimos). Está formado por 3 libros:
Memorias de Idhún: La resistencia (558 páginas)
Memorias de Idhún: Tríada (766 páginas)
Memorias de Idhún: Panteón (942 páginas)
Cada uno de ellos está subdividido en otras dos partes, que también se pueden conseguir por separado.
Cuenta la historia de Jack, un niño inglés de trece años que pierde a sus padres a manos de un peligroso mago que trabaja para el Séptimo, el dios oscuro. Ahí es cuando conoce a Alsan (posteriormente llamado Alexander), que es un príncipe de un reino de Idhún, y a Shail, un mago de ese fantástico mundo. Juntos forman la Resistencia, que se opone al dominio que tiene Ashran (un mago que después resulta ser el Séptimo) sobre Idhún.
También cuenta la historia de Victoria, una niña también de trece años, que tiene una historia similar a la de Jack, pero que ocurrió mucho antes.
Más tarde, conocen a Kirtash, un malvado que acaba pasándose al lado de los buenos.
Cuando al fin consiguen volver a Idhún, luchan hasta lograr librar al mundo del mal.
Mi opinión personal es que es una colección muy buena que fusiona aventuras y fantasía, mitología y un toque de novela. La autora me parece muy descriptiva, y hace lo posible para que el lector sea capaz de imaginarse lo más cómoda y detalladamente la escena, lo que proporciona una mejor lectura. Es una historia que engancha y que, aunque antes de empezar a leerlo pueda parecer una porquería de libro, cuando se empieza ya no se puede parar.
Uniros al mundo de Jack, Victoria y Kirtash y preparaos para vivir una de las mejores experiencias posibles: la lectura.

Os dejo una propuesta divertida de Juan Manuel Lorenzo de 1º ESO B: Sumar números consecutivos rápidamente.

Hace  tiempo, un niño prodigio llamado Karl Gauss hizo algo increíble:
Su profesor, para mantener el silencio, dijo que sumaran los números del 1 al100:1+2+3+etc.+100.
Gauss lo resolvió rápidamente. ¿Cómo? Averiguó que 1+100=2+99=3+98=etc. como 100 es par.
La mitad de ese número es triángular:50.

Multiplicó50*101 que es igual a.... Averiguadlo. Es fácil.

domingo, 23 de enero de 2011

MAÑÁ COMEZA O PRAZO PARA INSCRIBIRSE NAS PROBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRAO SUPERIOR

Xa saiu publicada a resolucción pola que se convocan as probas de acceso a ciclos formativos de grao medio e superior. Precisamente mañá, día 24 de xaneiro comeza o prazo para inscribirse nas de grao superior ata o 4 de febreiro.

En http://www.edu.xunta.es/fp/probasCS.htm podes atopar toda a información necesaria

A publicación da listaxe provisoria de persoas inscritas sairá o 9 de febreiro e nos días posteriores comezará o periodo de reclamación (10,11,14 e 15 de febreiro). A publicación da listaxe definitiva de persoas inscritas será o 17 de febreiro.



Na páxina edu.xunta.es/fp tamén podes atopar os criterios de avaliación así como modelos de exames doutras convocatorias que te poden servir para facerte unha idea antes do 2 de ABRIL, data de celebración da proba.


Podes recoller no Departamento de Orientación un resumo de toda a información necesaria.

Me encanta el sueño de Bea García !!!!

Rebuscando en el blog de Bea, otra BLOGGUERA DEL MIRAFLORES, me he dado cuenta que jamás he tenido un sueño tan original. Enhorabuena por esos sueños tan dulces!!!

Pincha en este enlace: el sueño de BEA



¿Con qué sueñas tú?

LA IMPORTANCIA DE LEER CON DETENIMIENTO

miércoles, 19 de enero de 2011

Empresa colaboradora del IES MIraflores: Perruquería Cero 7. Trabajo realizado por la alumna del PCPI Damaris Sotelo

La peluqueria se llama Perruqueria Cero 7. Se llama así porque la inaguraron en el 2007. Está situada en El Temple, en la calle Otero Pedraio. Se trata de una peluquería moderna y unisex, cuya clientela se basa en su mayor parte, en gente joven.
Se hacen trabajos como:
  • Extensiones.
  • Tratamiento de queratina.
  • Alisado japonés.
  • Peinados de novia.
  • Cambios de color.
Y en la zona de estética:
  • Tratamientos corporales.
  • Uñas de gel.
  • Ceras.
  • Limpiezas de cutis.
  • Manicuras y pedicuras.
Sus dueñas son Vanessa y Mónica. Son dos chicas jóvenes a las que les gusta innovar y aconsejar a su clientela lo que más le conviene para su imagen, teniendo así con ésta un trato muy familiar y personalizado. Siempre intentan superarse y no dejar su carrera parada, por ello hacen constantemente cursos, galas, y ensayan con nuevos productos y técnicas innovadoras.
Personalmente me gustaría llegar a tener el éxito que tienen ellas, pudiendo tener asi mi propia peluquería.
Hablemos ahora del P.C.P.I (Programa de Cualificación Profesional Inicial). Antes en la E.S.O me iba mal. Crearon el P.C.P.I con la perspectiva de dar una salida a aquel alumnado que no les gusta mucho estudiar y que les resulta difícil. De esta manera les enfocan más al mundo laboral de una forma digna.
Este programa consiste en asistir lunes y martes al centro de estudio, en mi caso, el I.E.S Miraflores, y el miércoles, jueves y viernes, al centro de trabajo, la Perruquería Cero 7.

Mas fotos de la peluquería





viernes, 14 de enero de 2011

El próximo día 25 de enero realizaremos con el alumnado del PCPI y de 4º de ESO una salida a visitar diversos centros de formación profesional. En breve, colgaré el programa de la visita pero para que la vayais preparando he creado este slideshow. Espero que cuando regresemos no falleis ni una de las cuestiones. 

¿Que sé de la Formación Profesional de Grado Medio? on PhotoPeach

miércoles, 12 de enero de 2011

Ahora que todos los cuentos parecen el cuento de nunca empezar

A lo mejor "Ahora que los cuentos parecen el cuento de nunca empezar" os recuerda la letra de la canción "Ahora que" de Joaquín Sabina, o incluso la versión rebelde de "El cuento de nunca acabar" de la escritora Carmen Martín Gaite. En esta ocasión "Ahora que todos los cuentos parecen el cuento de nunca empezar" es el título de una entrada que encontré en el blog de Helena Pérez, alumna de 1º de Bachillerato, y que sin duda, os envia un buen mensaje.

A continuación os dejo un enlace:

http://followthejota.blogspot.com/


Queda inagurada con esta entrada, una nueva etiqueta "Bloggueros del Miraflores".

sábado, 8 de enero de 2011

Para reflexionar con humor....

Unha aportación da profe Maria Xosé

ACTIVIDADE CON COQUE E JUANJO
O día 3 de novembro de 2010 realizamos unha actividade no instituto cunha persoa que ten parálise cerebral, María José Díez Seoane, chamada familiarmente Coque, e que hoxe en día está a traballar como programadora informática. A actividade desenvolveuse cos grupos de 4º, 3ºD e 2ºA da ESO. A esta actividade asistiu o irmán de Coque, Juán José Díez Seoane, que nos deleitou tocando algunha peza co violonchelo ademais de participar nas intervencións na aula, explicou como viviu ao lado dela e fixo ver que cunha persoa así, con forza de vontade, día a día se crece.
É un exemplo para que o alumnado vexa que grazas á forza de vontade se consegue o que se quere, se se loita. O tema fundamental traballado foi este. En realidade tratábase de que o alumnado lle realizase a Coque preguntas sobre o seu desenvolvemento na vida persoal, académica e profesional. Realizouse a actividade de maneira que enlazase coa materia da aula, correspondente a cada grupo (e diferentes), e con temas transversais que dalgún xeito fluían na actividade, entre outros: a importancia da empatía, do esforzo en comunicarse coas demais persoas, o valor da loita, este dato pretendeuse inculcar reiteradas veces, a idea de que é importante esforzarse para conseguir as cousas. É interesante que todo o alumnado o teña presente, mais en 4º finalizan unha etapa e esta actividade serve para infundirlles optimismo e esperanza, de feito Coque comentoulles especialmente nos grupos de 4º que se esforzasen e que coitasen, dato no que apoiamos a súa presenza na aula.
A valoración da actividade por parte do alumnado foi positiva. As actividades que se realizaron e que se están a desenvolver actualmente grazas a todo isto son:
En 4º e 3º D: realización de redaccións sobre a valoración da actividade e proposta daqueles aspectos que lles parezan interesantes para mellorar a vida con estas persoas na sociedade.
En 2º A: realización de actividades de redacción (contos, reportaxes, teatro, cartas, postais de Nadal), deixamos que a creatividade do alumnado faga que agradezamos a visita de Coque ao centro e que traballemos a materia enlazando cos temas transversais, como dixemos.
Finalizamos a intervención cunha dedicatoria de acompañamento da música do violonchelo e da poética a cada un deles, a Coque e a Juanjo.
Realmente foi unha actividade que aproveitamos e da que seguimos desfrutando e que nos serve como exemplo nas aulas. Ademais funciona estupendamente para levar a cabo a concienciación de que debemos de vivir no respecto e na educación á diversidade.

Por si es de vuestro interés

Nace la Plataforma Gallega pro inclusión de las personas con trastorno del espectro autista, tratorno generalizado del desarrollo, trastorno de conducta y trastornos específicos del lenguaje.  Una vez creada, se necesita el apoyo de todas las personas o asociaciones que persigan los mismos objetivos:

* Defensa de los Derechos Humanos de los chicos/as con estes problemas.
* Defensa de la aplicación y respeto de los principios y derechos recogidos en la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, ratificada por España en el 2008.
* Defensa de la aproximación de la escuela específica a la ordinaria, y la transformación paulatina de los centros específicos en centros de recursos, tal y como la legislación contempla.
* Defensa de la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa, social y laboral de todos, tal y como se establece en la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, la LOE, la LISMI, y LIONDAU.
* Defensa del derecho a escolarizar a nuestros hijos en centros escolares ordinarios, con los medios materiales y personales que sean necesarios.
* Defensa de la extensión de la figura del asistente personal para los niños que pudiesen necesitarlo, como medio de inclusión social.


Los tres pilares fundamentales para la inclusión son: CONCIENCIACIÓN, FORMACIÓN Y RECURSOS.


Más información y recogida de firmas:
http://plataformagallegainclusion.blogspot.com/2010/12/como-unirte-la-plataforma.html

Miedo, bloqueo,...en los exámenes.

Es habitual que en determinados momentos de la escolaridad (cambio de etapa, finales de curso, especialmente en 4º por la terminación de una etapa y por la necesidad de obtener el Graduado para seguir otros estudios, Selectividad, etc.) los alumnos padezcan momentos estresantes y de gran nerviosismo que deben de aprender a controlar.

La ansiedad es un síntoma de alteración emocional común a todas las personas y que se puede presentar ante cualquier situación que se pueda interpretar como intimidatoria, como por ejemplo para un estudiante el hecho de tener que realizar un examen. Sin duda un buen método para evitar temores ante un examen es llevarlo bien preparado y con cierta antelación, seguro que si seguimos esta norma ganaremos en seguridad y tranquilidad.

Además es importante que en familia se revisen algunos de los motivos que pueden estar generando esa ansiedad. Algunos de ellos podrían ser:

  • Preocupación por si los padres se desilusionan.
  • Presión social o familiar sobre el rendimiento escolar.
  • Miedo a suspender.
  • Miedo a hacer el ridículo. Miedo al fracaso.
  • Una excesiva autoexigencia.
  • El hecho de tener que hacer el examen con un tiempo limitado.
  • Problemas de tipo social o familiar


Habitualmente en estas situaciones intervienen tres elementos: el ambiente, los pensamientos y las respuestas físicas. La combinación de estos tres elementos provoca la ansiedad.

Ambiente: presión de padres o profesores, escaso tiempo para resolver el examen, etc.

Pensamientos: “me va a salir mal”, “me lo sé todo pero me voy a quedar en blanco”, “voy a suspender”,etc.

Respuestas físicas: aceleramientos del ritmo cardiaco, problemas de estómago, temblores, dolores de cabeza, sudoración excesiva en determinadas partes del cuerpo, etc.


La respuesta emocional depende de lo que pensamos, sin cuestionarnos si realmente nos está pasando aquello que creemos que nos ocurre. Por tanto, ese nerviosismo es el resultado de la forma en la que vemos la realidad. Todas las emociones dolorosas están precedidas por un pensamiento negativo, lo que el alumno tiene que valorar es si ese pensamiento es real o no.

-Algunas técnicas-


Si alguna vez nos encontramos ansiosos podemos practicar alguna de estas técnicas: imaginación temática o la respiración profunda.

La imaginación temática es una técnica que se basa en el hecho de que el cuerpo y la mente se encuentren conectados. Consiste en la representación mental de una situación relajante y apetecible, que nos ayudará a neutralizar o eliminar nuestro pensamiento negativo. Por ejemplo, si imaginamos que nos encontramos en un lugar tranquilo y muy agradable, es probable que nuestro organismo responda positivamente reduciendo los latidos de nuestro corazón, relajando los músculos y colaborando, en definitiva, a que nos encontremos más calmados y relajados.




Otra técnica que nos puede ser muy útil ante una situación estresante de cara a un examen, es la respiración profunda. Se basa en disminuir paulatinamente el número de respiraciones. Esta técnica puede ser muy acertada en el momento anterior al examen o incluso durante la prueba.

Darse autoinstrucciones positivas: recordarse a sí mismo que es normal ponerse nervioso, que es capaz de superar esa situación.

Existen otras técnicas un poco más específicas y que requieren un entrenamiento con algún especialista como la relajación muscular progresiva. De todos modos, es importante hacer hincapié en la seguridad que da el haber realizado una buena preparación de las materias.

Aspectos xerais do Bacharelato LOE

Trátase dunha etapa educativa non obligatoria, cunha duración de 2 cursos. A súa finalidade é orientar e preparar para estudos e formación posterior: Universidade, Ciclos de Grao Superior de Formación Profesional , de Ensinanzas Deportivas ou Artísticas Superiores.

As modalidades do BAC son:
  • Humanidades e Ciencias Sociais
  • Ciencias e Tecnoloxía 
  • Artes
As dúas primeiras impártense no IES Miraflores.

Coa finalidade de que o alumnado poida orientar a súa formación cara aos estudos desexados, faise unha distribución das materias en tres tipos:

Comúns a tódalas modalidades. 
Propias de cada modalidade. Cursaranse 3 en 1º curso e outras 3 en 2º curso. Algunhas materias propias hai que cursalas de xeito obrigatorio.
Optativas, unha materia en cada curso.

Para a PROMOCIÓN ao 2º curso será necesario ter superadas todas as materias cursadas ou ter avaliación negativa como máximo en 2 materias. Se o alumnado promociona con materias suspensas, deberá cursalas ao longo do 2º curso.

A PERMANENCIA un ano máis nun mesmo curso:
  • A permanencia máxima en réxime de escolarización ordinaria é de 4 cursos académicos
  • O alumno que non consiga a promoción ao 2º curso deberá permancer un ano máis no 1º e cursalo de novo na súa totalidade se o número de materias suspensas é superior a 4. (Este é un acordo do Claustro do centro que se pode renovar cadfa curso)
  • O alumno que non consega promocionar a 2º curso e teña 3 ou 4 materias suspensas pode optar por:
    • Repetir o curso na súa totalidade
    • Cursar as materias suspensas e completar con 2 ou 3 de 2º curso que non coincidan no seu horario coas de 1º suspensas. Estas materias de 2º non poden ser progresivas ou que requiran coñecementos previos (p.e.: Física de 1º e Física de 2º)
    • O alumnado que ao finalizar o 2º curso teña avaliación negativa nalgunha materia, poderá matricularse destas sen necesidade de cursar de novo as materias aprobadas.

É moi importante elixir a modalidade e o itinerario que mellor se adapte á formación que se pense levar a cabo no futuro. Por esta razón, deberedes ter en conta as aptitudes, habilidades, intereses presentes e futuros. Podes atopar a vinculación entre as modalidades de Bacharelato e os diversos estudos superiores  (universitarios ou de fp) na páxina web da ciuga ou consultando as guías de orientación do departamento