lunes, 17 de diciembre de 2012

Escola de Pais e Naís do Concello de Oleiros


O Concello de Oleiros, ten programado para este curso escolar 2012 – 2013 unha nova edición das
Escolas de Pais e Nais do alumnado dos Centros de Secundaria de Oleiros.

O obxectivo prioritario destas Escolas é orientarvos na educación dos vosos fillos e fillas, en temas tan
complexos como poden ser as distintas etapas dos rapaces e rapazas, a transmisión de valores, a
importancia na prevención do consumo de alcol e drogas, as pautas para establecer normas e límites,
así como o intercambio de experiencias cotiás dentro da unidade familiar.

As Escolas constarán de cinco sesións de dúas horas de duración cada unha delas, durante o segundo
xoves de cada mes: 10 de xaneiro, 14 de febreiro, 14 de marzo, 11 de abril e 9 de maio, no Centro
Municipal de Formación Isaac Díaz Pardo en horario de 19:30 a 21:30. Rematarase o día 13 de xuño ás
20:00 horas cunha mesa redonda no Auditorio da Fábrica.

Todas as persoas interesadas poden encher unha preinscrición e entregala na oficina do
CIX na Fábrica de Perillo, enviala ao fax 981 639 592 ou ao correo electrónico c.xuventude@oleiros.org.
Este obradoiro é gratuíto. Ás persoas interesadas avisaráselles uns días antes do seu comezo.

jueves, 6 de diciembre de 2012

Proxecto Anoca nos visita

Vaya regalazo la visita de "Proxecto Anoca (APRENDER NO CARCERE)". Os dejo un enlace a su blog para que preguntéis aquello que se quedó en el tintero o hagáis un comentario. Yo ya he dejado el mio. A los alumnos participantes de 4º enhorabuena por vuestro "saber estar".

 http://proxectoanoca.blogspot.com.es/

lunes, 3 de diciembre de 2012

El proceso de adaptación al instituto de los alumnos de 1º ESO A

Os dejo un breve comentario sobre los resultados de la encuesta que hicisteis en la hora de tutoría sobre el proceso de adaptación al instituto.

A la propuesta ME HA COSTADO MUCHO... habéis respondido

La mayoría, orientaros en el centro educativo y a encontrar las clases.
Bastantes, la resistencia que os están ofreciendo los contenidos de algunas asignaturas.
Algunos, el madrugón de todas las mañanas
Unos pocos, el proceso de adaptación, en general.
Alguno, hacer amigos o acostumbrarse a las normas de cada profesor.

ERA MÁS FÁCIL DE LO QUE ME ESPERABA...

Casi todos habéis coincidido en que las asignaturas, las clases os ofrecen menos resistencia de lo que os esperabais. Es curioso que muchos señalais que la asignatura de Matemáticas es muy fácil de lo que esperabais. ¿Será que el profe explica bien?, jeje...

Algunos habéis escrito que hacer amigos no fué dificil. Me alegro. A los que habéis llegado de coles diferentes a la Rabadeira es normal que os resulte complicado integraros y hacer amigos. Es cuestión de tiempo.

ERA IGUAL QUE ME LO IMAGINABA....

Las respuestas son muy variadas: las clases eran las esperadas, los deberes eran los esperados, los recreos igual que los imaginabais, los alumnos mayores son como los pensabais, las taquillas iguales,...., en general parece que teníais una idea muy clara de como sería el instituto.

LO QUE MÁS OS HA GUSTADO:

Me gusta que vuestras respuestas también son muy variadas:


  • Las nuevas asignaturas como Francés o Historia de las Religiones.
  • Los profes
  • El cambiarse de clase cada 50 minutos y ser autónomo (que ningún profe los acompaña para moverse de una clase a otra)
  • Tener dos recreos
  • La cafetería
  • La super biblioteca (textual)
  • Estar con gente nueva
  • El gimnasio
  • La taquilla, etc. 
LO QUE MÁS ME HA DISGUSTADO:

En esta ocasión ganan por goleada las respuestas relativas al comportamiento de los alumnos/as mayores con vosotros. Espero que esto lo recordéis porque en muy poco tiempo dejareis de ser los "renacuajos" del instituto y espero que actuéis en consecuencia con lo que pensáis ahora.

A las otras preguntas me queda claro que ha sido útil la visita que hicimos en el mes de mayo aunque os haya costado un poco encontrar las clases y que os gustaría colaborar con el Departamento de Orientación en la organización y desarrollo de la visita a los alumnos de 6º. 

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN.  



miércoles, 28 de noviembre de 2012

Mejorar el redimiento escolar

La importancia de que estes atento en clase:

  • Anota todo lo que diga el profesor/a aunque te parezca en ese momento una tontería o que no tiene importancia.
  • Ponte la meta de coger los apuntes más completos de la clase.
  • Cuando llegues a casa, pongas en orden tus apuntes, consultes tu libro, tu guía, entenderás todo más fácilmente.
  • Si el profesor/a habla rápido, coge palabras claves. Perfecciona tu técnica de tomar apuntes: utiliza símbolos, abreviaturas.
  • Muchas veces lo que tú consideras tonterias son valiosas pistas que el profesor de la asignatura está dando sobre las preguntas del exámen.

Recuerda que si atiendes en clase:

  • Tendrás que estudiar muchas horas menos. Tomar buenos apuntes en una clase equivale a bastantes repasos...
  • Comprenderás y memorizarás más rápidamente lo que estudies para aprobar los exámenes.Será menos probable que te quedes en blanco en uno de ellos. 
  • Sabrás lo que el profesor considera más importante de la asignatura y podrás estudiar más inteligentemente, empleando tu tiempo en aquello que es más importante.
  • Al prestar atención en clase las ideas y conocimientos se te quedarán mucho mejor grabados en tu cabeza Sentirás que tienes el control de las asignaturas y del curso. Tu te sentirás mejor.

Ya en casa:

  • Planteate metas para el tiempo de estudio. Haz planes a corto y a largo plazo.
  • Evita las actitudes negativas hacia determinadas materias o asignaturas.
  • Antes de ponerte a estudiar, deja resueltas las actividades o tareas que pueden causar interrupciones. Intenta aparcar preocupaciones.
  • Proponte “no perder tiempo”, así te quedará tiempo para hacer otras cosas.
  • Ten preparados todos los materiales que te hagan falta. Prepara un tablón de corcho y tenlo actualizado con horarios, fechas de exámenes, tareas pendientes como lectura de libros o entrega de trabajos.

Durante el estudio:

  • Estudia en pequeñas dosis. Organizate de la mejor forma de manera que puedas conseguir los objetivos del día. Lo lógico es que empieces por lo que menos te guste, así estarás más concentrado en ello, pero tu eliges.
  • Descansa lo necesario, una vez conseguido el objetivo propuesto en la tarea anterior. Sólo así se podrá acometer otra tarea distinta y concentrarse plenamente en ella.
  • Trascurrido un tiempo, haz un breve descanso para relajarse de la concentración mantenida hasta ese momento. El momento de descanso lo marca el propio organismo y los síntomas de cansancio pueden ser el picor de ojos, cierto sopor... y sobre todo, la fatiga mental. Cuando aparezcan estas señales deja de estudiar. Cambiar de materia de estudio ayuda a prolongar por más tiempo la concentración.
  • Fomenta el estudio activo. El estudio activo se traduce en: una postura ni incómoda ni excesivamente cómoda, leer con cierta rapidez, hacerse preguntas, relacionar, subrayar, esquematizar, hacer mapas conceptuales, etc. El estudio pasivo es la mejor estrategia para distraerse. Estudia siempre con papel y lápiz al lado. Anota las palabras-clave y/o los datos más importantes.
  • Haz ejercicios de memorización. Aplica a lo que estudias la imaginación visual. 

Para finalizar:

  • No olvides la influencia que tiene en la concentración el sueño, la comida, bebida, postura, etc. Escribe un diario de avances y dificultades encontradas. Seguro que te ayudará a motivarte.
  • Un truco que creo que te va a gustar: Pasar los apuntes completados de cada tema a formato electrónico Escribirlos te ayudará a recordarlos. Copia y pega los apuntes del tema en esta dirección web: Vozme. Verás que el programa se convierte el texto en un archivo mp3 que lo puedes descargar en tu ordenador o en tu iPod y escucharlo en cualquier momento. Una vez en tu Ipod, puedes escuchar tus apuntes donde tu quieras y las veces que tu quieras. No hay problemas si se retrasa el autobús. Lo puedes hacer con apuntes y con capítulos de libros, manuales, etc. Y también con todos los materiales que encuentres en Internet y que te ayuden a comprender un tema específico de cualquier asignatura.

martes, 27 de noviembre de 2012

Resultados del proceso de adaptación al instituto. GRUPO 1º B

A la mayoría lo que más os ha costado ha sido (de más a menos votado):
  • Acostumbraros a cambiaros de clase cada 50 minutos y, al principio, encontrar las aulas.
  • Madrugar más. 
  • Estudiar más y a diario.
Me ha gustado algo que ha señalado uno de vosotros "internarse con la gente más alta". Mi enhorabuena a los dos que señaláis que no os ha costado NADA.

Era más fácil de lo que esperaba... (tenemos empate)
  • Encontrar las clases
  • Entender a los profes, los deberes que ponen, la dificultad de las materias nuevas como el francés...
Algunos de vosotros habéis señalado que, en general, el proceso de adaptación ha sido fácil, más de lo que esperabais. 

Me di cuenta que ............era exactamente igual que lo imaginaba.
  • La gran mayoría de TODO era como os lo imaginabais, incluidos los profes y sus clases. 
Me ha resultado curioso que algunos de vosotros habéis puesto que las taquillas eran como os las imaginabais; otros hacéis referencias a las normas o al recreo.  

Lo que más me ha gustado...
  • Sin duda, la respuesta vencedora es la cafetería y sus bocatas de tortilla pero os gusta mucho la distribución del recreo en dos y el sistema de taquillas. 
Es curioso que a un alumno lo que más le ha gustado es cambiarse de clase cada 50 minutos. 

Lo que más me ha disgustado...
  • Los baños y el olor a tabaco es la respuesta más votada. 
  • Tener clase por las tardes 
Entendemos vuestras respuestas. Esperamos que lo que no os gusta de los baños (pintadas, humo..) os siga disgustando durante todos los cursos que nos acompañéis porque eso, sin duda, contribuirá a que la situación mejore. Os sugiero que le paséis ideas a vuestra tutora de como podemos mejorar esta situación. Vamos a ver si sois capaces de hacernos alguna propuesta diferente a que los profes vigilen más. 

Sobre las demás cuestiones...
   
A todos los que habéis visitado el instituto en el mes de mayo os ha resultado útil la actividad y  queréis colaborar este curso con el Departamento de Orientación para organizar la nueva visita.  Espero que se me ocurra algo para implicaros a la mayor parte de vosotros. 



lunes, 19 de noviembre de 2012

Evaluamos nuestra adaptación al Instituto.

Ya hace prácticamente dos meses que 90 alumnos nuevos, invadían el IES Miraflores para cursar 1º de la ESO. Tras las vacaciones escolares, llegaron cargados de ilusiones y también de mucho nerviosismo ante el desconocimiento de lo que se iban a encontrar: nuevos profes, nuevas formas de trabajar, el reencuentro con muchos amigos,etc. 

Por este motivo, nos gustaría saber como os ha ido todo y os proponemos que completéis las siguientes frases y respondas a las preguntas que te proponemos:

1.Me ha costado mucho............................................................................................................................ 

2...................................................................................................... era más fácil de lo que me esperaba.

3.Me di cuenta que............................................................................. era exactamente igual que lo imaginaba 

4.Lo que más me ha gustado del instituto es...............................................................................................

5.Lo que más me ha disgustado del instituto es...........................................................................................

6.¿Ha sido útil la visita que hemos hecho al instituto cuando estábamos en 6º?

7.En caso de que en este curso se repitiese dicha actividad, ¿te gustaría colaborar con el departamento de orientación para organizarla? 

Esperamos LADRANDO vuestras respuestas. 

martes, 30 de octubre de 2012

Tutorías en la Biblioteca

Durante la semana pasada, los alumnos de todos los grupos de la ESO estuvieron pasando por la Biblioteca en las horas de la tutoría. El Equipo de profesores que la impulsa nos preparó una "Jornada de acogida" para explicarnos todas las novedades.
En lo referido al espacio, se están creando nuevos ambientes. En la fotografía podeis ver uno de los más atractivos. Respecto a su organización, nos gustó la idea de que cualquier alumn@ puede hacerse "COLABORADOR" de la Biblioteca para realizar diferentes tareas, desde la catalogación de libros hasta contribuir a su decoración en fechas especiales.

miércoles, 17 de octubre de 2012

CONCURSO DE CLIPMETRAJES 2012/2013: Tu punto de vista puede cambiar el mundo

Hoy, 17 de Octubre, se celebra el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Desde 1993, se propuso señalar un día para promover ESPECIALMENTE la necesidade de erradicar la pobreza y la indigencia en todos los países y, sobre todo, en los paises en desarrollo. El lema de este año es "JUNTOS CONTRA LA POBREZA", poniendo de manifiesto la necesidad de estar más unidos que nunca en esta tarea. 

El Departamento de Orientación os propone mantenernos unidos en el Miraflores hacia la siguiente causa:

La época de crisis y recortes que estamos viviendo, hace que la pobreza se incremente. Aunque los miembros de la Comunidad Educativa del IES Miraflores no somos "pobres" y podemos considerarnos afortunados por poder enseñar o por poder recibir educación, es cierto que cada vez se observan más dificultades entre muchas familias para comprar los libros de texto o los materiales escolares.  Así que quiero haceros una propuesta: si teneis libretas en casa a medio usar, no las tireis. Estoy segura que habrá compañeros que las puedan reutilizar. Podeis entregarlas en el Departamento de Orientación. 

Para las tutorías os dejo una propuesta muy interesante de Manos Unidas. Os propongo participar en el concurso de Clipmetrajes DICIENDO NO A LA POBREZA. En el siguiente enlace podeis descargar las bases y recabar más información. Espero que os animeis



martes, 16 de octubre de 2012

EL CIRCULO

Hoy es el Día Mundial de la Alimentación. La obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más importantes del siglo XXI. Los niños obesos tienden a seguir siéndolo en la edad adulta. Esto genera que tengan mayor tendencia a padecer a edades prematuras problemas cardiovasculares o diabetes. Aprender a comer bien y realizar ejercicio físico son fundamentales para prevenir el problema de la obesidad pero también muchos otros problemas alimenticios como la Anorexia o la Bulimia. Os dejo este cortometraje para que relexioneis sobre el tema, aunque pueda resultar un poco duro.
Os dejo también un artículo sobre tendencias en alimentación http://www.consumer.es/web/es/alimentacion/tendencias/2012/10/16/213771.php

jueves, 11 de octubre de 2012

Probas de avaliación de competencias clave para acceder a certificados de profesionalidade

Dende o día 10 de outubro está aberto o prazo para inscribirse na realización de probas de competencias clave, nivel 2 en:

Comunicación en lingua galega.
Comunicación en lingua castelá.
Comunicación en lingua estranxeira (inglés).
Competencia matemática.
Competencia en ciencia.
Competencia en tecnoloxía.
Competencia dixital.

As probas de competencias son o paso para a obtención dos certificados de profesionalidade cando non se ten a titulación académica necesaria.

Podedes atopar información mais extensa no seguinte enlace:
 http://xuventude.xunta.es/201209218648/probas-de-avaliacion-en-competencias-clave-para-acceder-a-certificados-de-profesionalidade.html

Si quieres saber que le preocupa a gran parte de los jóvenes españoles te dejo este enlace

Convocatoria de Becas High School 2013-2014

Las Fundaciones Amancio Ortega y Barrié, presentan un nuevo Programa de becas para realizar un año académico en Estados Unidos en un instituto High School en lengua inglesa y con la finalidad de promover el aprendizaje y el intercambio de culturas.

Así que:
  • Si quieres aprender inglés
  • Mejorar tu formación integral 
  • Convivir con personas de otras culturas e intercambiar vuestras costumbres
  • Y cumples algunos requisitos: ser alumno de 4º de la ESO, obtuviste una calificación mínima de 7 en ingles de 3º de la ESO, una media del curso pasado de 7,5. 
Revisa las bases de la convocatoria en el siguiente enlace:

BASES BECAS

ANTES DEL 19 de NOVIEMBRE!!!!

miércoles, 3 de octubre de 2012

Fábula del tonto.Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra


¿Quién es tonto y quién es listo? ¿Qué es ser inteligente? Binet, que creó el primer test para medir la inteligencia definió así esta capacidad humana: “inteligencia es lo que mide mi test”. Ya hace tiempo que se sabe que ser inteligente no es tener la capacidad de almacenar muchos conocimientos abstractos o de memorizar los textos más largos y complejos. Ya hace mucho que se descubrió que hay inteligencias múltiples, que la inteligencia puede desarrollarse, que depende del contexto y que tiene que ver con la forma de vida. ¿Es inteligente la persona que no sabe relacionarse, que vive desgraciadamente, que no sabe aceptarse a sí mima, aunque haya alcanzado el máximo nivel académico en la mejor Universidad del mundo?
Es inteligente aquella persona que sabe vivir dignamente y que es capaz de situarse de forma razonable en el mundo. Fracasa la inteligencia, dice José Antonio Marina en su preciso libro “La inteligencia fracasada”, cuando nos convertimos en seres desgraciados.
Repito: ¿quién es tonto y quién es inteligente? Una querida amiga me envía un aleccionador relato sobre la cuestión. Se titula “Fábula del tonto”. Dice así:
Se cuenta que en una lugar del interior un grupo de personas se divertían con el tonto del pueblo, un pobre infeliz de poca inteligencia que vivía haciendo pequeños recados y recibiendo limosnas.
Diariamente algunos hombres llamaban al tonto al bar donde se reunían y le ofrecían escoger entre dos monedas: una grande de 50 céntimos y otra más pequeña, pero de 1 peso.
Él siempre tomaba la más grande y menos valiosa, lo que era motivo de risas para todos. Le dejaban llevarse la moneda de 50 céntimos mientras le miraban burlonamente.
Un día alguien que observaba al grupo divertirse con el inocente hombre le llamó aparte y le preguntó si todavía no había percibido que la moneda de mayor tamaño valía menos y éste le respondió:
- Lo sé, señor, no soy tan tonto, vale la mitad, pero el día que escoja la otra, el juego se acabará y no volveré a ganar mi moneda.
Esta historia podría concluir aquí, como un simple chiste, pero de ella se pueden extraer varias conclusiones.
Quien parece tonto, no siempre lo es.
Los verdaderos tontos de esta historia son los que quieren aparecer como inteligentes.
Una ambición desmedida puede acabar cortando la fuente de ingresos.
Podemos estar bien, aun cuando los otros no tengan buena opinión de nosotros. Por lo tanto, lo que importa no es lo que piensen los demás de nosotros sino lo que pensamos de nosotros mismos.
Y, sobre todo, el verdadero hombre inteligente es el que aparenta ser tonto delante de un tonto que aparenta ser inteligente.
Como decía, esta fábula es aleccionadora, como suelen serlo las fábulas. Y centra la atención en lo que es inteligencia y estupidez. Cuestión de gran interés que tendría que plantear casi obsesivamente la educación. ¿Cómo desarrollar la inteligencia? ¿Cómo no caer en la estupidez?
Quien se amarga la existencia de manera creciente y profunda, ¿es una persona inteligente? ¿Por qué consideramos inteligentes a las personas que escriben libros o saben muchas cosas, si no fuesen capaces de entender la vida, de comprender al prójimo y de aceptarse a sí mimas?
Hay quien se considera inteligente porque sabe engañar, porque sabe explotar a los otros, porque es capaz de vivir sin dar golpe, porque es capaz de hacer dinero fácilmente, porque se aprovecha de todo y de todos… Hay quien considera tonto a quien ayuda, a quien paga sus impuestos, a quien cumple las leyes, a quien respeta al prójimo, a quien trabaja, a quien se esfuerza… Cuando pensamos así, nos instalamos en una gran equivocación.
Se suele pensar que es inteligente el pícaro, el descarado, el aprovechado. Alguna vez he contado que un anciano que acudió a las oficinas del censo en la ciudad argentina de Santiago del Estero fue preguntado por el funcionario de turno:
- ¿Cuántos hijos tiene usted?
- Cinco, respondió.
- ¿Todos vivos?, inquirió el funcionario.
- No. Dos trabajan, contestó con plena convicción el anciano.
La contestación dejó meridianamente claro cuál era su visión de la inteligencia. Ser inteligente es vivir del cuento, ser inteligente es vivir sin dar golpe, ser inteligente es vivir a costa de los demás.
El fracaso de la inteligencia es la desgracia, es la infelicidad, es la maldad. El fin más importante de la educación debería ser enseñar a ser felices. “La inteligencia fracasa, dice Marina en el libro citado, cuando se equivoca en la elección de marco. El marco de superior jerarquía para el individuo es su felicidad. Es un fracaso de la inteligencia aquello que lo aparte o le impida conseguir la felicidad”.
Está visto que hay quien sitúa el marco en otras esferas: en el dinero, en el poder, en la fama, en el alcohol, en la droga. Está claro que no constituyen en sí mismos un verdadero y sostenible marco de felicidad.
Lo que digo para los individuos lo aplico también a las sociedades. ¿Cuándo nos comportamos de manera inteligente como ciudadanos y ciudadanas? Cuando contribuimos a crear y a mantener una comunidad justa, solidaria, compasiva y, en definitiva, feliz. Si cada vez fuésemos más prósperos y más infelices habría que pensar si no estaríamos instalados en la estupidez.
Vuelvo de nuevo al libro de Marina: “Son inteligentes las sociedades justas. Y estúpidas las injustas. Puesto que la inteligencia tiene como meta la felicidad privada y pública, todo fracaso de la inteligencia entraña desdicha. La desdicha privada es el dolor. La desdicha pública es el mal, es decir, la injusticia”.
Son enemigos de la inteligencia el pesimismo, la pereza, el fanatismo, el desamor, el odio, la injusticia, las diversas adicciones, la sumisión, la cobardía, el fatalismo, la rutina que conduce al conformismo… Esos poderosos enemigos acaban derrotando a la inteligencia.
Pero pienso que hemos de mantener el optimismo respecto a la capacidad (individual y colectiva) que tiene el ser humano de aprender, de mejorar, de construir una sociedad mejor. El optimismo es la gran condición que nos pone en el camino de la inteligencia.

¿Qué profesiones son las más demandadas en el extranjero?

Atendiendo a la situación actual de nuestro país son muchos los que se van fuera en busca de nuevas oportunidades de trabajo, por eso es importante saber qué profesiones son las que más se demandan y dónde encajaría nuestro perfil profesional. Viajar al extranjero además de conseguir un currículum más competitivo con el que hacer frente a un mercado laboral cada vez más saturado, aporta la gran oportunidad de probar nuevas experiencias y descubrir otras culturas, estilos de vida y planteamientos profesionales que nos ayuden a crecer como personas y como trabajadores.

SIGUE LEYENDO

martes, 2 de octubre de 2012

Nuestros SUPERHEROES

¿A qué no sabiais que tenemos dos alumnos presentados al Premio de Educación Secundaria al Esfuerzo y la Superación personal?(Visita a centros de Formación Profesional)

Muchas gracias a José Gómez y a Álvaro Vazquez porque la "LECCIÓN" que nos dan cada mañana es, sin duda, la MEJOR.

(Preparándose para una buena sesión de gym)

Las carreras más demandadas y con más salida.

lunes, 1 de octubre de 2012

Formarse en idiomas, apuesta segura para los trabajadores

Actividades de TUTORÍA 1º de ESO

Este curso los alumnos/as de 1 º de la ESO van a tener tres encuentros con los formadores del Plan Director de Convivencia. Se tratarán diferentes temáticas como los peligros de internet y las redes sociales, el acoso escolar o la prevención en drogodependencias.  Aquí os dejo el calendario:

 

     MES OCTUBRE

      Día 3 .- 1º C .- 11:20 Internet
      Día 9 .- 1º A y B .- 08:30 y 12:30 respectivamente, Internet

     MES ENERO


      Día 8 .- 1º A y B .- 08:30 y 12:30 respectivamente, Drogas
      Día 9 .- 1º C .- 11:20 Drogas

     MES ABRIL


      Día 2 .- 1º A y B .- 08:30 y 12:30 respectivamente, Acoso
      Día 3 .- 1º C .- 11:20 Acoso

Convocadas axudas para a realización de estudos universitarios durante o curso 2012/13 nas universidades do Sistema universitario de Galicia

sábado, 9 de junio de 2012

CAPPACES.COM

Educar a los hijos SIEMPRE es díficil pero si además tu hijo va a un ritmo diferente, hay que sacar fuerzas de donde sea. Para que ese esfuerzo sea más llevadero ha nacido CAPPACES. 

http://cappaces.com/#

martes, 22 de mayo de 2012

A Formación Profesional Específica

A finalidade da Formación Profesional é preparar ao alumnado para a actividade
nun campo profesional e capacítalo para o desenvolvemento cualificado das diferentes
profesións.

Na actualidade a F.P estructúrase en Ciclos Formativos de dous graos diferentes:
Medio e Superior. Esta estructura parece revelarse fructífera para a inserción laboral dos xóvenes e, ao mesmo tempo, parece responder adecuadamente ás necesidades do mundo productivo.

Os Ciclos Formativos agrúpanse en Familias Profesionais, que abranguen todo o
campo productivo de bens e servizos. Unha familia profesional é unha agrupación de
profesións que mostran unha certa afinidade ou semallanza.Algúns exemplos de Familias Profesionais poderían ser :
· Actividades Agrarias
· Actividades Físicas e Deportivas
· Marítimo-Pesqueira
· Administración e Xestión
· Artes Gráficas
· Comercio e Marketing
· Imaxe e son
· Edificación e Obra civil
· Electricidade e electrónica
· Fabricación mecánica
· Informática e comunicación
· Servicios Socioculturais
· Hostalaría e turismo
· Imaxe persoal
· Industrias alimentarias
· Madeira, moble e cortiza.
· Transporte e mantemento de
vehículos.
· Instalación e mantemento.
· Química
· Sanidade
· Textil, confección e pel
· Vidro e cerámica
· Artes e artesania
· Seguridade e Medio Ambiente

Polo tanto, cada Familia Profesional está composta por varios Ciclos formativos (de
grao medio e/ou superior), e cada Ciclo formativo consta de varios Módulos (que serían o equivalente ás materias ou áreas a estudar). Estos ciclos responden a perfís profesionais demandados polo mundo productivo.

Cada módulo ten contidos teóricos e prácticos relacionados coa profesión. As
prácticas realízanse en obradoiros do centro educativo xeralmente moi ben equipados e,no último curso todos os ciclos teñen un módulo de Formación en Centros de Traballo (FCT) que pon en contacto ao alumnado coa experiencia real do traballo nunha empresa.

Ademáis hai outros módulos que non son específicos da profesión e que se
imparten en todos os ciclos. A pretensión deles é formar ao traballador en aspectos
importantes da vida laboral; é o caso do módulo de Formación e Orientación Laboral
(FOL) onde se inclúen contidos como os de prevención de riscos e seguridade no posto
de traballo, búsqueda de traballo por conta allea e propia…

O acceso aos Ciclos Formativos de Grao Medio é directo co Título de Graduado en
Educación Secundaria Obrigatoria. Se o alumno non está en condicións de obtelo e
cumpre dazasete anos pode realizar unha proba para demostrar madurez. A proba consta
de contidos sociolingüísticos e outros matemáticos, científicos e tecnolóxicos.

Haberá que ter en conta que o alumnado que acceda por esta vía só poderá optar a un 20% das prazas ofertadas.

Para o Grao Superior haberá que estar en posesión do Título de Bacharelato ou
presentarse a unha proba se o alumno vai a cumprir dazanove anos, no ano de
celebración da mesma. Dita proba consta de dúas partes: unha Xeral (Lingua Galega,
Castelá e Matemáticas) e outra Específica (as materias a avaliar serán diferentes en
función do ciclo ao que se pretenda acceder).

Unha pregunta moi común: ¿Pode pasarse directamente a un Ciclo Formativo de
Grao Superior tras a superación dun Ciclo de Grao Medio?.
Neste momento non é posible. En todo caso é certo que unha vez superado un Ciclo de
Grao Medio o alumno que se presente á proba de acceso ao Grao Superior ten certas
vantaxes como non ter que esperar a idade establecida ou quedar exento de facer os
exames da parte Específica.

A Titulación
O título que proporcionan os Ciclos Formativos de Grao Medio é o de “Técnico” na
correspondente profesión. No caso de superación dun ciclo de Grao Superior a titulación é de “ Tecnico Superior”. Na actualidade, ao remate de moitos dos ciclos formativos, o alumnado xa dispón dos carnets profesionais para poder insertarse no mundo laboral sen ningúnha traba.

E despois que...
Ainda que o obxectivo da Formación Profesional é preparar técnicos que se
inserten no mundo laboral cunha preparación adecuada, as portas ao estudio non se
pechan. Logo de superar un ciclo de Grao Medio o alumno pode estudar Bacharelato ou
presentarse á proba de Grao Superior, tal e como comentabamos nas liñas anteriores.

A Titulación de Técnico Superior permite o acceso directo a estudos universitarios.

Unha reflexión final

Estudar Formación Profesional non debería de ser considerado como unha via
educativa de segunda división ou categoría. Os estudos que nos ocupan pasaron por
moitos procesos de reforma co obxecto de acabar con esa realidade de desprestixio
social que os rodeaba.
A falta de motivación, de actitude positiva cara a institución escolar, de madurez,...,non están asociadas necesariamente a unha porcentaxe maior ou menor de intelixencia dos alumnos. As veces, éstes necesitan atopar unha vía educativa que os ilusione, na que vexan unha aplicación práctica e unha posibilidade mais cercana de incorporarse ao mundo laboral. Neste punto atopamos os verdadeiros motivos polos que esta vía educativa está a ter tanto éxito nos últimos cursos.
Amplia esta información en http://www.edu.xunta.es/fp/ ou no Departamento de
Orientación .

miércoles, 2 de mayo de 2012

Aviso alumnado 2º BACH

Convocatoria de prazar de aloxamento para o curso 2012/13 do servicio universitario de residencias da Universidade de Santiago de Compostela.

PICA AQUÍ

martes, 1 de mayo de 2012

Apertura convocatoria Campus Cientifico Verano 2012

La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, con la colaboración de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional y el apoyo de Obra Social “la Caixa”, ponen en marcha la 3ª edición del programa Campus Científicos de Verano (CCV), dirigidos a 1.800 estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

Durante siete días los participantes estarán en contacto con la investigación científica, participando en un proyecto de acercamiento científico especialmente diseñado para ellos por profesores de Universidad y de Enseñanza Secundaria. El programa se completará con actividades de ocio científico-cultural (conferencias, visitas a museos y centros de ciencia…) y deportivas.
Si cumples los requisitos, puedes presentar tu solicitud hasta el 16 de Mayo.  Más información http://www.campuscientificos.es

viernes, 20 de abril de 2012

Técnicas de Estudio



Pasada la segunda evaluación, muchos alumnos se dan cuenta de que algo está fallando. Y es que “ser inteligente” no lo es todo. La capacidad para esforzarse, la motivación para superarse y un buen método de estudio y trabajo pueden convertirse en una fórmula mágica para conseguir el ÉXITO. Así que si eres de los que se ha rendido, QUIETO, visita la página web que te dejo en el enlace.

Gana tiempo autoevaluandote, contesta objectivamente al cuestionario ¿ERES UN BUEN ESTUDIANTE? Y a partir de ahí revisa aquellos aspectos que debes mejorar (motivación, técnicas y métodos, etc...)

Recuerda que algunas investigaciones vienen a demostrar que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el éxito de los estudios. Queda, pues, la otra mitad para conseguir éxito. 

NO TODO ESTÁ PERDIDO



jueves, 19 de abril de 2012

Las Tics al Servicio de La Orientación escolar.






El autor del blog ""http//peremarques.blogspot.com""", nos deja una buena visión de como las Tics se ponen al servicio de la orientación escolar. En la siguiente presentación os podréis encontrar una visión inicial de que són las tic, cómo se ponen al servicio de la educación, un buen muestrario de las que hay y de cómo se ponen a nuestro servicio, sin olvidar consejos prácticos para su utilización.


miércoles, 18 de abril de 2012

Recursos para Educación Intercultural


Os dejo un enlace al blog de Rosana Larraz, Isabel Gonzaléz y Guillermo López. En él os podéis encontrar recursos para trabajar en las horas de tutoría sobre la interculturalidad. Los autores han recopilado y organizado de una forma práctica informaciones, recursos, noticias, etc. con las que podréis trabajar en aula y promover una educación intercultural.

Además, os puede resultar práctico porque permite descargar materiales para trabajar cualquier tema relacionado con la Educación en Valores.


Aprender&Jugar


En la hora de tutoría resulta complicado motivar a los alumnos para realizar algún trabajo. En el primer ciclo de la ESO aún es fácil que les podamos presentar “juegos” motivantes que, para ellos, no lleven la connotación de trabajo pero con los que sin duda aprenderán un montón de cosas. Por eso os dejo un enlace a ACTILUDIS, un recurso de la red donde el autor recopila actividades de aprendizaje lúdicas. En principio, os puede parecer que la mayor parte de las actividades están planteadas para alumnos de menores edades pero hay secciones con recursos para el primer ciclo de la ESO. En concreto os propongo visitar la sección de Videos Valores. Allí me he encontrado el cortometraje “Pollo a la Carta” que resultará útil para trabajar sobre la pobreza que se esconde detrás del consumismo que envuelve a nuestro alumnado.

viernes, 30 de marzo de 2012

El blog como herramienta en la orientación educativa

O BLOG COMO FERRAMENTA NA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

En el artículo "O blog como ferramenta na orientación educativa" de Daniel Veiga Martinez, Orientador do IES García Barbón de Verín no sólo podeis encontrar una justificación a su título sino una experiencia práctica de como un blog se ha convertido en una Guía de Orientación académico-profesionas para una comunidad educativa permitiendo orientarse de manera automática utilizando los recursos de la web 2.0.

El artículo comienza sentando unas bases teóricas que van desde la definición de un "blog", páginas que nos permiten crearlo en gallego o en castellano, explicación sobre la sindicación de contenidos, la utilización de blogolines y la posibilidad de autoorientarse. Resulta bastante práctico el listado de aplicaciones web 2.0 que nos pueden ayudar en las tareas orientadoras (tratamiento de fotografias, elaboración de gráficas, almacenamiento de información, correo electrónico recomendado...)

Por último, se relata la evolución que ha sufrido el Departamento de Orientación desde que comenzó a hacer su inmersión en el mundo de las TICs, llegando a tener en la actualidad un blog en el que utilizan recursos de la web para facilitar la orientación del alumnado.

Nueva BLOGUERA DEL MIRAFLORES.

Tenemos una nueva bloguera en el IES Miraflores. Se llama Maria y está en 2º de la ESO. Os dejo un enlace y creo que tenemos que hacernos seguidor@s de su blog para animarla a publicar más. La coladelperro te envia mucho aliento; los comienzos siempre son duros.

EL BOG DE MARIA MATO

miércoles, 28 de marzo de 2012

Para orientador@s





Os dejo enlace a un articulo muy interesante sobre el aprovechamiento del blog como herramienta de trabajo para los orientadores. Os encontareis desde los objectivos que puede tener la creación de un blog para un orientador, hasta las ventajas que la autora aprecia en el hecho de utilizarlo en el trabajo diario o las dificultades para mantenerlo actualizado. También puede ser de utilidad las recomendaciones prácticas que desde su propia experiencia da para organizar un blog de orientación. 
Me ha parecido un articulo muy objectivo, la autora sabe bien de lo que habla. Yo añadiria que el blog de orientación debe de ser un "espacio de convivencia", abierto a la participación de todo la comunidad.

jueves, 22 de marzo de 2012

Motivaciones de los docentes para crear un blog



En el enlace de referencia se recogen las principales motivaciones que mueven generalmente a los docentes a crear e incluir en su practica profesional un blog. Los orientadores/as no estamos muy lejos de estas motivaciones. Sin embargo algunas de las que se recogen, personalmente, me parecen excasamente pragmáticas en la vida diaria de un orientador/a. Desde mi punto de vista, las mayores ventajas de utilizar el "cuaderno virtual" para las tareas orientadoras son:

Progresar en competencias TIC: Dice el artículo que "Bloguear es una excelente manera de progresar en nuestras competencias tecnológicas". El progreso tecnológico es algo inherente a cualquier miembro de la sociedad actual y como orientadores no podemos estar al margen de la realidad en la los miembros de la comunidad educativa se mueven. Debemos de ser abanderados en muchas cosas y conquistar "terrenos" para posteriormente poder actuar de "brújulas" con nuestros orientados. Las nuevas tecnologías han de ser uno de esos terrenos, especialmente porque al no estar diariamente en las aulas tenemos que contar con herramientas de trabajo que nos permitan trasmitir informaciones o propuestas a los diferentes colectivos: profes, padres, alumnos... Esto nos llevaría a otra de las motivaciones que se citan en el artículo "Conectar con los alumnos y/o padres".

Comunicar con otros profesionales de la educación. Comunicarnos con otros orientadores nos ayuda a mantenernos actualizados pero también nos ayuda a "economizar", a "rentabilizar", tanto tiempo como esfuerzos innecesarios. Seguramente un orientador pueda sacarle partido a las publicaciones de otro y este a su vez de un tercero. Es una de las ventajas que nos ofrece el mundo web.

Otras motivaciones que se cita como el caracter terapeutico de bloggear, el dejar una huella digital o el mejorar nuestra expresión escrita, para mi son secundarios.

viernes, 16 de marzo de 2012

Grao en Maxisterio: Por Lucia Casal, profe de Pedagoxia Terapeútica no IES MIraflores.


Agradecemos a Lucía esta colaboración. Recordade que unha parte fundamental na tomas de decisións vocacionais é estar informado.


 "O Grao en Maxisterio por Lucia Casal"

Os estudos de Maxisterio pertencen á rama Universitaria das Ciencias Sociais. Cúrsanse nas facultades de Ciencias da Educación, xunto con outros estudos como Logopedia, Psicopedagoxía, Educación Social…e os mestrados das mesmas ramas que se oferten en cada caso.
Estes estudos pasaron nos últimos anos de ser unha diplomatura (tres anos de duración) a ser un grao, de catro cursos de duración, que abrangue 240 créditos, nos que se inclúe a elaboración e defensa dun proxecto de fin de grao. Aínda que na diplomatura existían sete especialidades de maxisterio (educación primaria, educación infantil, lingua estranxeira inglés ou francés, audición e linguaxe, pedagoxía terapéutica, educación física e educación musical), nos estudos de grao só se diferencian o grao en Educación Infantil e o grao en Educación Primaria. As antigas especialidades están incluidas en distintas asignaturas dentro do plan de estudos dos actuais graos. Polo tanto, o título que se obtén denomínase Graduado en Educación Infantil ou Educación Primaria pola Universidade de A Coruña/ Santiago/ Vigo…
O seguinte nivel universitario será o de master (cursando un dos mestrados da mesma rama) e o superior o de doutor.
A lei que regula actualmente o sistema educativo español e polo tanto, na que se basean os maxisterios, é a Lei Orgánica de Educación do 3 de maio de 2006, a famosa LOE.
A Educación Infantil é o primeiro tramo do sistema educativo, pero non é obrigatoria. O obxectivo fundamental é estimular o desenvolvemento de todas as capacidades, tanto físicas, como afectivas, intelectuais e sociais de nenos de 0 a 6 anos. É un tramo de moitísima importancia e potencial educativo. O grao trata de formar profesionais capaces e formados para afrontar os retos educativos da etapa, ofrecendo materias de formación básica na rama como historia da educación, psicoloxía da aprendizaxe, do desenvolvemento…etc., combinadas con materias obrigatorias como Literatura infantil ou as didácticas das distintas áreas, nas que se aprende sobre matemáticas, música, educación física… pero nas que tamén se “aprende a ensinar”.
A Educación Primaria é unha etapa educativa obrigatoria que comprende seis cursos académicos organizados en tres ciclos: de 6 a 8 anos, de 8 a 10 e de 10 a 12. Na LOE defínese o seu obxectivo pimordial: proporcionar a todos os nenos unha educación que permita afianzar o seu desenvolvemento persoal e o seu propio benestar, adquirir as habilidades culturais básicas relacionadas á expresión e a comprensión oral, á escritura, á letura e ao cálculo, así coma desenvolver as habilidades sociais, os hábitos de estudo, o sentido artístico, a creatividade e a afectividade (artigo 16.2).
Para acadar este obxectivo, os Mestres deste ciclo deben ter competencias nas áreas e tamén a formación necesaria para orientar e estimular aos nenos no proceso de aprendizaxe de coñecementos e tamén no de desenvolvemento xeral. Igual que no outro grao, neste, as asignaturas obrigatorias e as de formación básica combinan as competencias nestes dous aspectos.
Os lugares onde se imparten e os plans de estudo detallados podédelos consultar na páxina do Sistema Universitario de Galicia (http://sug.cesga.es/). Na Universidade da Coruña, por exemplo, tedes tamén especificados os obxectivos e as competencias xerais e específicas que se deben adquirir en cada grao.
Para concretar, diremos entón que un mestre é unha persoa que se encarga da educación formal e institucionalizada dos nenos de Educación Infantil, Primaria ou Especial, en escolas ou colexios. Tamén algún Mestres poden estar destinados en Centros de Educación de Persoas Adultas ou Institutos de Educación Secundaria, en programas de educación compensatoria, apoio a alumnos con necesidade específica de apoio educativo... como é o meu caso. Ainda que a escolarización básica obrigatoria se estende ata aproximadamente os 12-14 anos, no caso deste último tipo de alumnado dita idade pode alcanzar os 21 anos no noso país.
Os Mestres tamén poden desempeñar o seu labor en hospitais, cárceres, ONGs, academias…
Todos estes lugares de traballo poden ser privados, concertados ou públicos. Os privados e concertados fan a súa propia selección de persoal e aos públicos accédese por sistema de oposición, tema que por desgracia está bastante parado neste momento.
Hai distintas motivacións para elixir estudar e adicarse a esta profesión. Persoalmente penso que se necesita unha orientación e interese por axudar aos demáis, e unha actitude positiva, valoración e gusto pola infancia. En moitos casos a base das capacidades necesarias para ensinar xa está en cada un de vós, pero como xa vimos, estas capacidades tamén se poden aprender.


jueves, 15 de marzo de 2012

Convocatoria de prazas para alumnado destinadas a aprendizaxe de linguas estranxeiras

Para alumnado de bacharelato: 

Convócanse prazas para actividades de aprendizaxe de inglés en Canadá e Reino Unido e de francés en Francia, cunha duración de tres semanas.

Para 1º, 2º, 3º, e 4º da ESO e 6º de primaria:

Poderán optar a participar en actividades nas denominadas ‘vilas inglesas’ que se desenvolverán en Galicia durante os meses de xullo e agosto con profesores nativos, así como a prazas destinadas ao aprendizaxe de francés dentro da Comunidade, todas elas en períodos de 2 semanas.

Se estás interesado debes inscribirte na dirección web

 http://www.edu.xunta.es/axudasle,

CARTEL INFORMATIVO

Recorda que o prazo remata o 7 de abril!!!. 

lunes, 12 de marzo de 2012

LA CAZA DEL TESORO: “La Ópera”

 
INTRODUCCIÓN


    Como sabes, la ópera es un género vocal que ha sido y sigue siendo muy importante es la música.

   A través de esta caza del tesoro vamos a intentar conocer mejor este género.



PREGUNTAS:

     Contesta en tu cuaderno a las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué es la ópera?

2.- ¿Cuándo  y cómo nació la ópera?

3.- ¿Cuál fue la primera ópera?

4.- ¿Quién fue Claudio Monteverde?

5.- ¿Cuál es la estructura o forma de una ópera?

6.- ¿Quiénes están considerados como  grandes interpretes o cantantes de ópera?

7.- ¿Cuál es el argumento de la ópera “Madame Butterfly?



RECURSOS:

    Consulta los siguientes enlaces para responder a las preguntas anteriores.









(En las URL nº 2,6 y 7 los espacios en blanco corresponden a este signo_) (Quizás no se pueda enlazar directamente  ya que la línea azul lo tapa)

  
LA GRAN PREGUNTA:

       Después de contestar las preguntas anteriores, piensa y responde:

-          ¿Para qué crees que surgió la ópera? ¿Cuál es su función?.

-          ¿Conoces algún otro espectáculo actual similar? ¿ Cuál?.


lunes, 13 de febrero de 2012

14 de febreiro. Día de San Valentín


Podedes atopar no blog da biblioteca: http://miraflores.blogaliza.org/ as seguintes propostas

-Concurso “Pelis de amor”.
-Colaboracións de literatura romántica.
-Mural no corredor no que colgar distintas palabras de amor, poemas, cancións…

viernes, 10 de febrero de 2012

XX XORNADAS DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA E PROFESIONAL

Se estás a cursar 4º da ESO ou calquera curso do Bacharelato podes pasarte polo Departamento de Orientación antes do 13 de febreiro para inscribirte en calquera das charlas sobre estudos universitarios ou visitas a ciclos de formación profesional encadradas na XX Xornadas de Orientación Universitaria e Profesional  que organiza o Concello da Coruña e que terán lugar durante os meses de marzo e abril.

Recordade que para estas actividades ides pola vosa conta.

jueves, 2 de febrero de 2012

Como llegar a ser AUXILIAR DE CONVERSACIÓN.

Muchos centros escolares de Galicia, gracias al "Plan Galego de Potenciación das Linguas", cuentan en la actualidad, con auxiliares de conversación. La labor de estas personas es fundamental para potenciar la expresión oral del alumnado en una lengua extranjera y al mismo tiempo para impulsar el conocimiento de la realidad cultural de los paises donde se hablan dichas lenguas. El IES MIraflores cuenta este curso con dos auxiliares de conversación, para la lengua francesa y la inglesa. Para aprovecharnos un poco más de su presencia, le hemos pedido a Blandine, auxiliar de francés que nos comente su experiencia: como llego a Galicia, que requisitos le exigieron y cual es su tarea diaria en nuestro centro escolar.

MUCHÍSIMAS GRACIAS.


J’ai entendu parler du travail d’assistante langue dans un pays étranger par une amie espagnole qui postulait pour venir en France. Comme je voudrais devenir professeur de Fle (français langue étrangère), j’ai pensé que ce serait pour moi une bonne opportunité pour avoir une première expérience dans l’enseignement du français à un public étranger.
Cuando oí hablar por primera vez de los auxiliares de idioma al extranjero, fue escuchando a una compañera española que quería poner su candidatura para venirse a Francia. Como me gustaría ser profesora de francés como idioma extranjero (Fle), he pensado que sería para mí, una buena oportunidad de tener una primera experiencia en la enseñanza del francés con alumnos extranjeros.
En me renseignant sur internet, j’ai vu qu’en France, c’est le CIEP (Centre International d’Études Pédagogiques) qui envoyait des assistants à l’étranger. Pour pouvoir postuler, il faut être étudiant de nationalité française, avoir entre 20 et 30 ans (parfois jusqu’à 35 ans pour certains pays) et avoir une bonne maîtrise de la langue du pays d’accueil. En général, on demande d’avoir au moins fait deux années d’une licence (L2) de langue. Dans le cas de l’Espagne, nous pouvions postuler avec une L2 dans différents domaines : espagnol, histoire, géographie, lettres modernes ou classiques, philosophie, sciences de l’éducation ou sciences du langage, information-communication, commerce, tourisme, traduction, médiation culturelle, arts, droit, mathématiques, psychologie, STAPS (sport), sociologie. Il faut aussi ne jamais avoir été assistant de langue auparavant.
Informándome en internet, descubrí que en Francia, es el CIEP (Centro Internacional de Estudios Pedagógicos) quien enviaba auxiliares de francés al extranjero. Para poder poner su candidatura, hacía falta ser estudiante de nacionalidad francesa, tener entre 20 y 30 años (hasta 35 por algunos países) y tener buenos conocimientos del idioma del país de destino. En general, piden tener por lo menos cumplido el 2º curso de una carrera de idioma. Con respeto a España, pedían por lo menos el 2º curso universitario de las siguientes carreras: filología española, historia, geografía, letras modernas o clásicas, filosofía, magisterio, ciencias del lenguaje, información-comunicación, comercio, turismo, traducción, mediación cultural, artes, derecho, matemáticas, psicología, actividad física y deporte, sociología. También piden no haber sido auxiliar antes.
Comme j’étais l’année dernière en Master 2 d’histoire médiévale à l’université de Caen Basse-Normandie, je pouvais postuler. Dans le dossier de candidature, on nous demandait une lettre de motivation en français et en espagnol pour expliquer pourquoi nous voulons partir. De plus, nous devions avoir une attestation signée par un enseignant de l’université pour prouver que nous parlions assez bien la langue du pays d’accueil. Dans mon cas, je suivais des cours d’anglais mais pas d’espagnol. J’ai toutefois trouvé un enseignant d’espagnol qui m’a fait passer un entretient pour compléter l’attestation. Comme j’avais par avant, passé un an comme Erasmus à Malaga et que j’ai étudié les deux années suivantes à Grenade, je possède le niveau B1 du CECR qui est demandé.
Como el año pasado estaba en quinto curso de historia medieval en la universidad de Caen (Normandía Baja), podía poner mi candidatura. Debíamos escribir una carta de presentación en español y en francés para explicar nuestras motivaciones, porqué queríamos participar en el programa. Además, necesitábamos una acreditación de competencia en español, rellenada por un profesor de español. Entonces, yo sólo seguía clases de inglés, pero encontré un profesor que me convocó para hacer una pequeña entrevista y verificar mi nivel en castellano. Como había sido Erasmus en Málaga y estudie los dos años siguientes en Granada, ya tenía el nivel requerido para ser auxiliar en el extranjero (nivel B1 del Marco europeo común de referencia para las lenguas).
Nous ne pouvons postuler que pour un pays, mais nous pouvons choisir 3 régions de destination. Lors de l’attribution des postes, nous pouvons être envoyés dans des écoles primaires, des collèges, des lycées. En tant qu’assistant de français en Espagne, nous recevons une bourse de 700€ par mois de l’État espagnol. Nous travaillons 12h par semaine depuis début octobre jusqu’à fin mai.
Solo se puede poner su candidatura en un país, pero en este país, podemos elegir 3 regiones de destino. Siendo auxiliar, nos pueden mandar a escuelas primarias, colegios e institutos. Recibimos una beca de 700€ al mes por parte del Estado español. Trabajamos 12 horas a la semana desde el comienzo de octubre hasta finales de mayo.
Après avoir été sélectionnée pour être assistante, j’ai appris au courant du mois de juin de l’année dernière que je partirai en Galice, dans le lycée Miraflores de Oleiros. Au début du mois d’octobre, j’ai rencontré les enseignants de l’équipe de français et l’enseignante d’histoire-géographie de la classe bilingue. J’ai aussi rencontré les élèves. Ils sont dans des classes qui vont de 2º ESO à 2º Bachillerato (équivaut en France de la 4º à la 2nde). Dans les cours, je suis toujours avec un professeur. Nous proposons en général des activités qui font parler les élèves le plus possible. Nous parlons aussi de la culture française et de celles des pays francophones. Je suis aussi avec deux groupes de 4º pour des cours d’histoire en français et un groupe de géographie de 3º.
Después de haber sido seleccionada para ir de auxiliar de francés  a España, me comunicaron en junio del año pasado que iba a Galicia al IES Miraflores en Oleiros. A comienzos de octubre, conocí a los profesores del departamento de francés y a la profesora encargada de la clase de historia y geografía de la sección bilingüe. Conocí también a los alumnos. Están en clases de 2º, 3º, 4º de la ESO y 1º y 2º de Bachillerato. Durante las clases, siempre estoy con un profesor. Intentamos proponer actividades para que los alumnos hablen lo más posible. Hablamos también de la cultura francesa y las de los otros países francófonos. También estoy con dos grupos de 4º en historia moderna y contemporánea y en geografía con un grupo de 3º.
Parallèlement, je suis une formation de DAEFLE (Diplôme d’Aptitude à l’Enseignement du Français comme Langue Étrangère) avec le CNED et l’Alliance française.
A parte de esta experiencia en Miraflores, estudio para tener un diploma de profesora de francés como idioma extranjero llamado DAEFLE con la Alianza francesa y el equivalente francés de la UNED.

Blandine E.

martes, 31 de enero de 2012

Charla para alumnado de 2º de BACHARELATO

El próximo viernes 3 de febrero a las 10:10,  habrá en el Salón de Actos un encuentro con asesores de la Oficina de Reclutamiento de Ferrol para informarnos sobre las oportunidades académicas, profesionales y laborales que nos ofrecen las Fuerzas Armadas. Esta actividad tiene caracter voluntario para los alumnos de 2º de Bachillerato.

Enlaces de interés:

http://www.armada.mde.es/
http://www.soldadosymarineros.com/

lunes, 23 de enero de 2012

Comeza hoxe o prazo para inscribirse nas probas para acceder a Formación Profesional de Grao Superior


  • Se tes dúbidas de que poidas acabar o Bacharelato.
  • Se xa repetiches e non te vai demasiado ben.
  • Se queres ter a experiencia de facer un examen alleo ao centro e totalmente gratuíto que nalgún momento te pode abrir as portas a outros estudios de tipo superior como os ciclos formativos de grao superior.

Se te atopas nalgunha destas situacións e cumpres os requisitos de idade (ter 19 anos ou cumplilos no ano natural de celebración das probas), DEBES SABER QUE....

Hoxe comeza o prazo para inscribirse nas probas de acceso a formación profesional de grao superior. Recordade que constan de dúas partes:

  • Común: Lingua Galega, Lingua Castelá e Matemáticas.
  • Parte Específica con tres opcions:

Opción A: Economía, inglés ou frances e filosofía.
Opción B: Debuxo, tecnoloxía industrial e física
Opción C: Ciencias da terra e ambientais, química e bioloxía)

Deberás elexir a opción en función da familia profesional á que pertence o ciclo formativo que desexas cursar e escoller dúas materias da opción.

No seguinte enlace http://www.edu.xunta.es/fp/acceso-grao-superior podes diversos modelos de exames, así como contidos, criterios de avaliación, folla de inscripción, etc.

É importante que saibades que para o alumnado que supera estas probas, os centros educativos están obrigados a reservar un 20% das prazas de cada ciclo.

Datas e lugares de inscripción: Ata o 3 febreiro, na secretaria de calquera centro que imparta formación profesional.

Convocadas probas de acceso a Formación Profesional de Grao medio.


  • Se tes dúbidas de que poidas acabar a ESO.
  • Se xa repetiches e non te vai demasiado ben.
  • Se pensas que te podería ir mellor en estudios de caracter profesional.
  • Se queres ter a experiencia de facer un examen alleo ao centro e totalmente gratuíto que nalgún momento te pode abrir as portas a estudios de Formación Profesional.

Se te atopas nalgunha destas situacións e cumpres os requisitos de idade (ter 17 anos ou cumplilos no ano natural de celebración da proba), DEBES SABER QUE....

Acaba de sair a resolución que regula as probas de acceso a formación profesional para este curso. A proba estructurase en tres partes:

  • Sociolingüística: Galego, Castelán e Ciencias Sociais.
  • Matemática
  • Cientifico-técnica: Ciencias da natureza e Tecnoloxía

No seguinte enlace http://www.edu.xunta.es/fp/acceso-grao-medio podedes atopar toda a información necesaria (modelos de exames, contidos, criterios de avaliación, ficha de inscripción, etc.)

Datas de inscripción e lugares de inscripción: 27 de febreiro a 9 de marzo en calquera centro educativo que imparta formación profesional. Terás que presentar a folla de inscripción por duplicado.

É importante que saibades que para o alumnado que supera estas probas, os centros educativos están obrigados a reservar un 20% das prazas de cada ciclo. Esta proba non é equivalente ao Titulo de Graduado en Secundaria. Só se consigues rematar os estudios de FP terás a titulación de Técnico en Grao Medio que é unha titulación superior á do Graduado.